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jueves, 11 de mayo de 2017

tipos de familias

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos:

- Familia nuclear: formada por los progenitores y uno o más hijos. 

- Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.

- Familia monoparental: En la que el hijo o hijos viven con un solo progenitor (ya sea madre o padre).

- Familia ensamblada, reconstruda o mixta: En la cual uno o ambos miembros de la actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones anteriores.

- Familia de padres separados: En la que los padres se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentran.


Continuidad entre contextos e implicaciones educativas

ESCUELA-FAMILIA comparten:

- Cultura: objetivos generales
- Meta común. educación de los niños/as, estimulación y promoción de su desarrollo
- Función de cuidar y proteger a niños/as de riesgos

ESCUELA-FAMILIA difieren:

- Funciones
- Organización en espacio y tiempo
- Participan diferentes personas
- Patrones de comportamiento
- Reglas de interacción 
- Métodos de comunicación
- Procedimientos de transmisión de la información












Actividades:                                                                                           

- Relacionadas con la vida cotidiana                                                  
- Contenido cercano a los intereses, motivador
- Relación diádicas con adulto frecuente
- Niños menos independientes
- Más restricciones
- Respuesta más inmediata    
- Relaciones con iguales menos frecuentes
- Aprendizaje por observación
- Lenguaje contextualizado
- Componente afectivo en el aprendizaje














Actividades:

- Ajenas al mundo inmediato, carácter simbólico
- Poca relación entre sí y con fuera de la escuela
- Fines alejados de los intereses inmediatos
- Escasa relación diádica con profesor
- Niños más independientes
- Menos restricciones
- Respuesta menos inmediata
- Relaciones con iguales más frecuentes
- Aprendizaje por intercambio verbal
- Lenguaje descontextualizado
- Componentes menos afectivo en el aprendizaje 


APRENDIZAJE


familia -> informal

Mayor globalidad significativa emocional y valor práctico inmediato


escuela -> formal

verbal, fragmentado y descontextualizado 


                                
                                                                                                          
                                                                                                     
                                                                                                            
                                                                                                               

Implicación de las familias en el aula

La educación es una tarea compartida por la familia y los maestros. Es por ello, que se debe llevar a cabo una acción conjunta, basada en la implicación, participación y la comunicación. Para poder lograrlo, nosotros como maestros debemos procurar facilitar siempre la participación y la información necesaria a los padres para que así se sientan vinculados al centro, y sobre todo, responsables del proceso educativo de su hijo, quien será el principal beneficiario de esa colaboración e implicación de su familia

Quisiera terminar con una frase y un esquema que refleja hasta qué punto es importante la participación de los padres en la vida del centro: No hay futuro para la escuelas sin las familias.


miércoles, 10 de mayo de 2017

Olor materno




En este vídeo podemos observar la falta que le hacen las madres a sus hijos, y más cuando son tan pequeños, aunque no entiendan muy bien lo que les sucede a su alrededor saben que solo estarán protegido y felices junto a una figura de apego, que este caso es la madre. Podemos ver como el niño con solo el olor de su madre la siente junto a ella.

martes, 9 de mayo de 2017

estadistícas sobre la pobreza infantil

 



En esta estadística podemos observar el riesgo de pobreza en hogares con niños españoles. En el año 2004 más de un 15% tenían índices de pobreza, seguido de una suave caída hasta el 2017, Obtiene un repunte en el años 2008 y siguió subiendo hasta mediados de año de 2009. Tuvo una bajada considerable de 13% posteriormente un pequeño repunte para luego volver a bajar hasta el 2013 quedandose de nuevo en un 13% y sube de nuevo en el año 2014 que llega a un poco más de un 15%.







niños y hogares monoparentales, los de más riesgo

En 2014, el riesgo de pobreza y/o exclusión en los menores experimentó el mayor aumento de todos los grupos de edad, llegando al 35,4%. Aunque el último año la tasa se ha reducido en un 2%, en España más de uno de cada tres niños está en riego de pobreza y/o exclusión social..

El descenso de la tasa AROPE en la población infantil está relacionada con la reducción del tamaño medio del hogar- 2,50 personas en 2015- que se viene produciendo desde hace algunos los, según un estudio del Instituto Nacional de Estadística (INE). Del mismo modo, este descenso de la tasa tanto en los menores como en las personas de entre 30 y 44 años se ha debido también a la vuelta a sus países de origen de la población extrajera. A partir de 2011, 1.021.843 personas -entre ellas, 180.000 niños- es decir, el 17,8 % del total de inmigrantes en España han abandonado el país. 

Asimismo, las personas que viven en hogares con niños y niñas tiene tasas AROPE hasta 30 puntos porcentuales más elevadas que las que aquellas que viven en hogares compuestos sólo por adultos. En concreto, más de la mitad de las personas que viven en hogares monoparentales está en riesgo de pobreza y/o exclusión social.

Por otro lado, la tasa de pobreza ha aumentado para todos los niveles educativos, excepto para la educación superior.

Según señala el informe, las personas con educación superior son las que han podido soportar los años de crisis con "menores consecuencias" en términos de riesgo de pobreza y en él último año es el único grupo que ha visto reducidas sus tasa de riesgos de pobreza (9'8 en 2015)

7 razones para jugar con tu bebé

Los niños aprenden a través del juego, y ¡qué mejor que jugar con los papás! Estas son algunas de las habilidades de tu hijo va a adquirir al divertirse contigo

¿En qué le ayuda al bebé al juego?

    1. Les ayuda a descubrir y desarrollar sus capacidades.

A través del juego los bebés descubren cualés son sus capacidades y cuáles son sus limitaciones.
La hora del juego con los bebés es fundamental para que los papás conozcan bien a sus hijos, es una oportunidad para que los papás enseñen lo que se debe hacer y lo que está mal hacer.

    2. Les ayuda a fomentar la curiosidad.

A través del juego los bebés se interesan por le medio que los rodea, por lo que ven a su entorno, por la forman en que todo funciona y por las personas y los objetos que hacen parte de su vida.

Fomentar la curiosidad de un bebé es abrirle las puertas del mundo, es dejarlo explorar y descubrir, es un regalo para toda la vida.

    3. Les ayuda a ser creativo e inventivo.

Los niños que pasan bastante tiempo jugando con sus seres queridos tienden a inventar situaciones nuevas, tienden a ser muy imaginativos y a crear historias fantásticas que desarrollan su imaginación y su creatividad.

    4. Les ayuda a aumentar la confianza en los demás.


Es importante que los papás propicien momentos de juego sin instrucciones, es decir, que dejen que le bebé o el niño resuelva por sí mismo qué quiere hacer, sin tener que seguir reglas específicas.

Es durante estos periodos que los niños entran en los juegos de rol, es decir que juegan a imitar situaciones y personas de la vida, y esta es una manera muy bonita de aprender.

   5. Les ayuda a resolver problemas de manera individual.

A través del juego se plantean situaciones en las que los niños se ven enfrentados a solucionar problemas, los juegos plantean situaciones que requieren de habilidades específicas para resolverlas, esto es positivo para los niños porque les enseña a superar obstáculos para llegar a un resultado que esperan.

Este es un buen entrenamiento para resolver problemas y situaciones que se presentan a lo largo de la vida de cualquier persona.

   6. Le ayuda a expresarse mejor.

Los bebés aprenden a través del ejemplo, mientras un niño juego está imitando tus expresiones, tu forma de moverte, tu forma de hablar y de comunicarte, y aunque no hablen todavía, los bebés absorben como esponjas todo lo que pasa a su alrededor. Cada vez que juegues con tu hijo le estarás enseñando mucho más de lo que te puedas imaginar.

   7. Le ayuda a su desarrollo físico.

Sin importar el tiempo de juego que escojas, tu hijo tendrá que mover su cuerpecito para interactuar contigo. Cada uno de esos movimientos,sean intensos o suaves, va a favorecer no sólo corporal, sino también su motricidad y su coordinación.


Entorno educativo familiar

Los padres como enseñantes: Acción instructiva de manera no formal, los adultos ejercen sobre sus hijos, potenciando su desarrollo cognitivo y lingüistico. De aquí cave destacar dos conceptos: entorno educativo que los padres proporcionan a sus hijos y secuencias interactivas que tienen lugar entre padres e hijos.

Estructuración y organización que los padres realizan de los objetos. acontecimientos, normas y experiencias sociales, actividades cotidianas y relaciones que en el ambiente familiar se promueven.

ENTORNO físico familiar

Características físicas


  • Ubicación de la vivienda
  • Amplitud y densidad
  • Condiciones higiénicas
  • Equipamiento
  • Variedad y educación de los objetos en relación con las necesidades de los distintos miembros.

La importancia de organización de los escenarios físicos y sociales 

- Muestran regularidades
- Proporcionan ciertos aprendizajes

En relación padre hijo

  • Mantener conversaciones diarias
  • Expresar afecto
  • Comentar libros, programas, revistas, noticias de periódicos
  • Visitar en familia zoos, museos, bibliotecas, lugares históricos
  • Asistir a actos culturales
  • Estimular el lenguaje
En las actividades cotidianas

  • Marcar un tiempo de estudio y disponer de un lugar para ellos.
  • Establecer rutinas que incluyan un tiempo para comer, dormir, estudiar, jugar y leer.
  • Participar de forma rutinaria en actividades y juegos con valor educativo.

En las expectativas y control paternal 

  • Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura sobre la televisión y las actividades de ocio.
  • Tener expectativas positivas sobre cómo harán las cosas los hijos.
  • Preocuparse por el uso correcto del lenguaje.
  • Controlar el grupo de amigos.
  • Controlar y analizar los programas de televisión.
  • Conocer los progresos en la escuela y su crecimiento personal.




estilos educativos familiares


El ambiente familiar

lunes, 8 de mayo de 2017

Maltrato infantil en la familia

Es toda forma de maltrato infantil cuyo autor es un familiar menos maltratado principalmente los padres -biológicos o no-, hermanos, abuelos, tios, etc.



Tipos de maltrato infantil en la familia

Los tipos de maltrato infantil son cuatro

- Maltrato físico: cualquier acción que tienda a causar lesiones físicas a un niño (las cause o no).
- Maltrato psicológico: cualquier acción u omisión que provoque o pueda provocar daños emocionales, cognitivos o comportamentales en el niño.
- Abuso sexual: cualquier acción que involucre o permita involucrar a un menos en actividades de tipo sexual.
- Negligencia: cualquier inacción por la que se priva al niño de la supervisión o atención esencial para su desarrollo. La forma más extrema de negligencia es el abandono.

Factores de riesgo del maltrato infantil en la familia

Los factores de riesgo, en general, son características(individuales, sociales y culturales) cuya presencia hace que aumente la probabilidad de que se produzca un fenómeno determinado.

Los factores de riesgo de la violencia, en particular, son variables que ponen al sujeto en una posición de vulnerabilidad hacia conductas o actitudes violentas. A continuación se ofrece un breve revisión de los principales factores de riesgo del agresor y de la victima de maltrato infantil




viernes, 5 de mayo de 2017

Cuatro tipos de padres según su relación en el colegio


—Los preocupados: aquellos que se acercan al centro escolar y quieren participar en tutorías, reuniones, en la organización de alguna actividad...
—Los despreocupados: los que no acuden a las citas pero, sin embargo, son los más críticos y suelen ir contra el profesor en casi todo porque no conocen el motivo ni las circunstancias en las que este profesional toma las decisiones.
—Los que se preocupan en exceso: están en el colegio todas las semanas, todos los días. Quieren saberlo todo, hablan con todos, quieren implicarse en cada actividad, opinan, critican...
—Los que no están: los que directamente no van nunca al centro escolar, ni siquiera para recoger las notas de su hijo a fin de curso. «Lo fácil es decir que en estos casos son padres que no se preocupan por sus hijos, pero antes de establecer juicios, es necesario saber qué es lo que ocurre y cómo se puede mejorar la relación con ese padre para que la relación sea más fluida».




si quiere información más amplia, vea el artículo original a través de este enlace:

http://www.abc.es/familia/educacion/abci-cuatro-tipos-padres-segun-relacion-colegio-cual-identificas-201703171653_noticia.html

jueves, 20 de abril de 2017

TEORÍA DEL APEGO

“Lo que denomino teoría del apego, es una forma de conceptualizar la tendencia de los seres humanos a crear fuertes vínculos afectivos con determinadas personas....” (Bowlby, 1977)


Existe la tendencia a responder conductual y emocionalmente con el fin de permanecer cerca de la persona que cuida y protege de toda clase de peligros. BASE FILOGENÉTICA. Y aquellos que poseen estas tendencias tienen más probabilidades de sobrevivir y de poder traspasar dichas tendencias a generaciones posteriores.



RELACIONES DE APEGO                                                  COMPONENTES 

Funciones:                                                                       · Conductas de apego 

- Favorecer la supervivencia                                           · Representación mental de la relación

- Proporcionar seguridad emocional                               · Sentimientos 


MANIFESTACIONES 

· Usar la figura de apego como base de seguridad para explorar el mundo
· Búsqueda de apoyo emocional en la figura de apego
· Refugio en situaciones de estrés
· Búsqueda de la proximidad 
· Ansiedad de separación 


FASES DEL APEGO 

PRIMER TRIMESTRE. El niño manifiesta preferencia por los miembros de la especie sin llegar a establecer diferencias. 

SEGUNDO TRIMESTRE. El niño muestra preferencia por interactuar con los adultos que les cuidan sin rechazar a los desconocidos, a medida que aprende gradualmente a distinguir la gente conocida de la desconocida. 

SEGUNDO SEMESTRE. Se desarrolla el apego específico. El niño manifiesta un vínculo afectivo muy fuerte con la madre (u otra figura de apego), ansiedad y enfado cuando ésta se separa. 

DE 1 A 6 AÑOS. El niño va conquistando cierto grado de independencia gracias a sus nuevas capacidades de locomoción, verbales e intelectuales. El niño se da cuenta de los sentimientos, objetivos y planes de otros y lo tiene en cuenta para llevar a cabo sus propias acciones. 


¿QUÉ ES EL VINCULO DE APEGO?




TIPOS DE APEGO



CONSECUENCIAS DE TIPOS DE APEGO

APEGO SEGURO: 

- Facilita la exploración del entorno social y trasladan al mismo un estilo conductual caracterizado por la reciprocidad, la comprensión y la empatía

- Favorece la autoestima, la capacidad de iniciativa, de curiosidad y de entusiasmo que son muy valorados por los iguales

- Facilita que las interacciones sean más sincronizadas y menos conflictivas lo que favorece la aceptación y el éxito en las relaciones sociales con iguales

 APEGO ANSIOSO-AMBIVALENTE:

- Promueve el comportamiento colérico, agresivo y hostil.

 APEGO ANSIOSO-EVITATIVO:

- Promueve la frustración y la inhibición (pasividad y aislamiento) 

APEGO ANSIOSO-DESORGANIZADO:

- Conduce frecuentemente a la adquisición de un repertorio poco hábil de competencia social que se manifiesta bien en comportamientos agresivos o bien en una tendencia extrema al aislamiento. 

NICHO EVOLUTIVO

El nicho evolutivo estudia cómo el microambiente cotidiano de los
niños es modelado por la cultura y sus efectos sobre el desarrollo
(Super y Harkness, 1986)



FUNCIONES DE LA FAMILIA

Con relación a los padres como sujetos en desarrollo 


  • Escenario de construcción de personas adultas 
  •  Escenario de preparación para aprender a afrontar retos, asumir responsabilidades y compromisos 
  •  Escenario de encuentro intergeneracional 
  •  Red de apoyo social para las transiciones vitales del adulto

Como padres

  • Poner en marcha un proyecto vital educativo
  •   Implicación personal y emocional 
  •  Llenar de contenido el proyecto educativo

Con relación a los hijos e hijas 

Asegurar la supervivencia de los hijos, su sano crecimiento y su socialización en las conductas básicas de comunicación, diálogo y simbolización.
 Aportar a sus menores un clima de afecto y apoyo que promueva el desarrollo psicológico positivo. Estimular a sus menores para convertirlos en seres con capacidad para relacionarse competentemente con su entorno físico y social, y responder a las demandas y exigencias de su mundo. 
Tomar decisiones con respecto a la apertura hacia otros contextos educativos que van a compartir con la familia la tarea de educación del niño o la niña.


miércoles, 19 de abril de 2017

DEFINICIÓN DE FAMILIA

Unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad reciprocidad y dependencia. (Palacios, 1998. pp.33).




FAMILIA NUCLEAR TRADICIONAL:

“La familia se define como un agrupamiento compuesto por un hombre y una mujer, unidos en matrimonio, más los hijos tenidos en común, todos bajo el mismo techo. El hombre trabaja fuera de casa y consigue los medios de subsistencia de la familia mientras la mujer en casa cuida de los hijos”.

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE FAMILIA

Deconstrucción del modelo tradicional:

  •  Vínculo legal no necesario
  •  Biparentalidad no necesaria
  •  Lazos de sangre no necesarios 
  •  Disminución de la natalidad 
  •  Cuidado de los hijos e hijas no tarea exclusiva de las madres 
  •  Implicación de los padres en tareas de crianza 
  •  Reparto de roles menos tradicional 
  •  Aparición de nuevas estructuras familiares: monoparentales, homoparentales, reconstituidas, adoptivas, múltiples… 
MODELO ACTUAL
unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros, y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia” (Palacios, 1998. pp.33).

EN 1990


  •  Necesarios seis nacimientos para garantizar reproducción demográfica 
  •  Esperanza de vida entre las más bajas de Europa 
  •  Número hijos 
Actualidad:
  •  Tasa mortalidad infantil entre las más bajas del mundo 
  •  Esperanza vida superior media europea 
  •  Menor número hijos, incorporación mujer trabajo, difícil acceso jóvenes a mundo laboral